Capítulo 6: Condicionamiento y aprendizaje

Condicionamiento y aprendizaje

    El aprendizaje se define como un cambio permanente en el comportamiento debido a la experiencia, por el cual, se puede decir que la mayoría del comportamiento se conforma a través del aprendizaje a lo largo del crecimiento. Existen dos tipos de aprendizaje: el asociativo y el cognitivo. 

Electronic device learning doodles. (s.f.). [Imagen]. Freepik. URL

Asociativo

    Es la conexión entre varios estímulos o comportamientos. Se divide en dos formas principales:

a) Condicionamiento clásico

    Se refiere a un estímulo antecedente o neutro que se relaciona con otro estímulo que produce una respuesta. Tiene los siguientes elementos:

• Estímulo Incondicionado (EI)
• Respuesta Incondicionada (RI)
• Estímulo Neutro (EN)
• Estímulo Condicionado (EC)
• Respuesta Condicionada (RC)

Los incondicionados se refieren a los estímulos o respuestas que no requieren de ninguna experiencia previa, mientras que las condicionadas son a través de una respuesta o estímulo aprendido. Igualmente, existen las respuestas emocionales condicionadas (REC) y se definen como reacciones emocionales aprendidas hacia un estímulo que antes era neutro. En el caso de fobias, se puede desarrollar de varias maneras:

    a) El cerebro asocia el presente momento con un evento traumático o desagradable pasado y esto incrementa la actividad en la amígdala, resultando en una reacción emocional. 

    b) La generalización de estímulos, se refiere a la reacción ante estímulos similares al EC.

    c) Aprendizaje vicario: aprendizaje a través de la observación a las reacciones emocionales de una fuente externa

    Adicionalmente, la extinción es un concepto relevante ya que todo comportamiento aprendido también se puede debilitar. Esto ocurre cuando se presenta el estímulo condicionado sin su estímulo incondicionado repetidamente

 

b) Condicionamiento operante

    Una respuesta voluntaria que se basa en las consecuencias, ya sea por un castigo o un reforzador. El reforzador es el que impulsa la repetición del comportamiento, mientras que el castigo reduce las probabilidades de que se repita. Una técnica utilizada en el condicionamiento operante es el moldeamiento, consiste en reforzar pequeñas aproximaciones graduales hasta llegar a un comportamiento deseado. 

Los reforzadores

    Es importante reconocer que reforzador y recompensa no significan lo mismo, ya que una recompensa no necesariamente incrementa la respuesta. En cuanto a reforzadores, existen los positivos y los negativos:

• Reforzamiento positivo: Inicia un buen evento
• Reforzamiento negativo: Termina un mal evento

Adicional a estos, existen los reforzadores primarios y secundarios: los primarios satisfacen una necesidad física o brindan comodidad (comida, agua y sexo), y los secundarios, asociados a los primarios, dependen de factores emocionales y culturales para obtener su valor (elogios, reconocimiento, éxito, dinero, etc.).

El castigo

    El castigo se sugiere que ocurra de forma inmediata después de la respuesta no deseada para evitar una confusión entre el comportamiento y el castigo. Cuanto más tiempo pase entre el comportamiento y el castigo, más confuso o frustrante será para el sujeto comprender y reducir su comportamiento. 

El castigo también tiene sus inconvenientes como método de enseñanza que son relevantes mencionar:

• Aprendizaje de escape: el castigo severo y continuo puede desarrollar comportamientos evitativos en un sujeto. Resulta en el escape o en la mentira para evitar el castigo y aliviar la frustración que conlleva. 
• Incremento en la agresión: la frustración o el dolor que impone el castigo puede resultar en respuestas agresivas e incluso aumentar las probabilidades de desarrollar comportamiento antisocial, impulsivos y altamente agresivos.

Cognitivo

    Se define como una forma de aprendizaje que se basa en los procesos mentales, la comprensión, interpretación y anticipación de la relación entre los estímulos y sus respuestas. A continuación se presentan los distintos métodos de aprendizaje dentro del cognitivo:

• Aprendizaje latente: ocurre y se manifiesta sin la presencia de un reforzador. Se relaciona con la capacidad de anticipar recompensas o a la curiosidad.
• Retroalimentación: son reforzadores que evidencian el progreso hacia una meta, mejorando el desempeño y el comportamiento.
• Aprendizaje por descubrimiento: implica el uso de las habilidades y el conocimiento previo para interpretar problemas. Es una manera de aprendizaje más flexible en comparación a la que se basa en repetición o memoria.
• Aprendizaje por observación: el sujeto es capaz de imitar el comportamiento de un "modelo" utilizando la observación si lleva a una recompensa deseada.

Pregunta

    Mi pregunta es la siguiente: a los que tienen una mascota o han tenido que cuidar de un niño, ¿alguna vez se han visto en la necesidad de aplicar una forma de castigo para cambiar una conducta? Si es así, explica tu método y su efectividad.